Rpp Skd Kompetensi Dasar Teknik Penyajian - GuruZamanNow

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                                   : Sekolah Menengah kejuruan Boedi Oetomo Cilacap

Kelas/Semester                      : X  /Gasal

TahunPelajaran                      : 2019 / 2020

MataPelajaran                        : Simulasi dan Komunikasi Digital

KompetensiKeahlian              : Seluruh Kompetensi Keahlian

Materi Pokok                          : Teknik Presentasi

Alokasi Waktu                         : 6 JP @ 45 Menit (2x Pertemuan)

1.   Kompetensi Inti , Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianKompetensi

Kompetensi Inti :

KI-3 (Pengetahuan)   : Memahami ,menerapkan , menganalisis , dan menganalisa wacana wawasan faktual ,konseptual , operasional dasar , dan metakognitif sesuai dengan bidang danlingkup  Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis ,spesifik , detil , dan kompleks , berkenaan dengan ilmu wawasan , teknologi ,seni , budaya , dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagaibagian dari keluarga , sekolah , dunia kerja , warga penduduk nasional ,regional , dan internasional.

KI-4 (Keterampilan)   :  Melaksanakan kiprah spesifik dengan menggunakan alat ,informasi , dan mekanisme kerja yang biasa dijalankan serta memecahkan masalahsesuai dengan lingkup Simulasidan Komunikasi Digital(Simdig). Menampilkan kinerja di bawah tutorial dengan kualitas dan kuantitas yangterukur sesuai dengan tolok ukur kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilanmenalar , mengolah , dan menyaji secara efektif , inovatif , produktif , kritis ,mandiri , kolaboratif , komunikatif , dan solutif dalam ranah aneh terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah , serta mampumelaksanakan kiprah spesifik di bawah pengawasan langsung.

                                   Menunjukkan keterampilanmempersepsi , kesiapan , menggandakan , membiasakan , gerak piawai , memicu gerak alamidalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah , serta bisa mengerjakan kiprah spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar dari KI-3

3.6      Menerapkanteknik penyajian yang efektif.

Indikator PencapaianKompetensi :

3.6.1   Memahamiteknik-teknik penyajian yang efektif.

3.6.2   Mengemukakaninformasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi.

Kompetensi Dasar dari KI-4

4.6      Melakukanpresentasi yang efektif.

IndikatorPencapaian Kompetensi :

4.6.1    Membuat file penyajian dengan mempergunakan berbagaimacam fitur perangkat lunak presentasi.

4.6.2    Mendemonstrasikan file penyajian sesuai dengan teknikpresentasi yang efektif.

2.   TujuanPembelajaran

3.6.1.1     Dengan membaca dandiskusi , siswa sanggup mengerti teknik-teknik penyajian yang efektif denganbaik.

3.6.2.1     Melalui diskusi , siswadapat mengemukakan info sesuai dengan kaidah teknik penyajian denganbaik.

4.6.1.1     Melalui praktikum ,siswa sanggup menghasilkan file penyajian dengan mempergunakan aneka macam macam fiturperangkat lunak penyajian dengan baik dan disiplin.

4.7.1       

4.6.2.1     Melalui demonstrasi ,siswa sanggup mendemonstrasikan sesuai dengan teknik penyajian yang efektifdengan tanggungjawab.

3.   MateriAjar

a.    Teknikpresentasi yang efektif

b.    Pengelolaanfile presentasi

4.    SumberBelajar

a.    http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...

b.    Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 SemesterGanjil , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c.    Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) ,Direktorat Pembinaan SMK.

5.   Media Belajar

a.    Alat      : Komputer , LCD/Proyektor

b.    Bahan  : Lembar Kerja/ Job Sheet.

c.    Media  : Buku / Internet , Power Point

6.    Pendekatan ,Model dan Metode

Pendekatan           : Saintifik

Model                    : Discovery Learning

Metode                  : Diskusi dan Presentasi

7.   Langkah-langkahPembelajaran

Pertemuan XVI :

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan/ Apersepsi	·         Mengondisikan situasi berguru yang menyenangkan; ·         Menyampaikan kompetensi yang mau diraih dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari; ·         Menyampaikan garis besar cakupan bahan dan kegiatan yang mau dilakukan; ·         Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;	10 Menit
Inti	Mengamati ·    Pada permulaan pembelajaran , guru menyediakan potensi terhadap akseptor didik untuk mengamati bahan pembelajaran berbasis orientasi masalah. ·    Melalui Tanya jawab , akseptor didik sambil membaca bahan dan mengerti desain logika dan algoritma. ·    Guru membagi akseptor didik kedalam kalangan kerja secara variatif. Menanya ·     Melalui proses tanya jawab dan diskusi , akseptor didik mengerti teknik-teknik penyajian yang efektif. ·     Guru membimbing akseptor didik dalam proses diskusi. Mengumpulkan informasi ·   Peserta didik mulai menyusun laporan hasil diskusi. Menyimpulkan ·    Peserta didik menyerahkan hasil diskusi terhadap guru. ·    Guru menganalisis dan menganalisa hasil pekerjaan akseptor didik. Mengkomunikasikan ·      Dua kalangan dengan hasil diskusi terbaik , memaparkan hasil diskusi didepan kalangan lain.	100 Menit
Penutup	1)    Kegiatan guru bareng akseptor didik yaitu: ·         Membuat kesimpulan pelajaran; ·         Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan; dan ·         Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2)    Kegiatan guru yaitu: ·         Melakukan penilaian; ·         Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi , kegiatan pengayaan , layanan konseling dan/atau menyediakan kiprah baik kiprah perorangan maupun kalangan sesuai dengan hasil berguru akseptor didik; ·         Menyampaikan planning pembelajaran pada konferensi berikutnya.	15 Menit

Pertemuan XVII :

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan/ Apersepsi	·      Mengondisikan situasi berguru yang menyenangkan; ·      Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berhubungan dengan kompetensi yang mau dipelajari; ·      Menyampaikan kompetensi yang mau diraih dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari; ·      Menyampaikan garis besar cakupan bahan dan kegiatan yang mau dilakukan; ·      Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang mau digunakan;	10 Menit
Inti	Mengamati ·    Pada permulaan pembelajaran , guru menyediakan potensi terhadap akseptor didik untuk mengamati bahan pembelajaran berbasis orientasi masalah. ·    Melalui praktikum , akseptor didik mengerti proses pengerjaan file penyajian sesuai dengan teknik penyajian yang efektif sesuai dengan tema yang ditentukan. Menanya ·      Guru membimbing akseptor didik dalam proses menghasilkan file presentasi. Mengumpulkan informasi ·   Peserta didik menjajal mengemukakan info sesuai dengan kaidah teknik presentasi. Menyimpulkan ·    Peserta didik mendemonstrasikan. ·    Guru menganalisis dan menganalisa penyajian akseptor didik Mengkomunikasikan ·      Peserta didik memperbaiki file penyajian berdasarkan analisis dan penilaian guru.	100 Menit
Penutup	1)    Kegiatan guru bareng akseptor didik yaitu: ·         Membuat kesimpulan pelajaran; ·         Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan; dan ·         Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2)    Kegiatan guru yaitu: ·         Melakukan penilaian; ·         Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi , kegiatan pengayaan , layanan konseling dan/atau menyediakan kiprah baik kiprah perorangan maupun kalangan sesuai dengan hasil berguru akseptor didik; ·         Menyampaikan planning pembelajaran pada konferensi berikutnya.	15 Menit

8.    Penilaian Pembelajaran , Remedial dan Pengayaan
(Terlampir)

Contoh RPP diatas bisa DIDOWNLOAD DISINI.

Share Share Tweet Share Share Share

KLIK

DONASI VIA PAYPAL Bantu berikan donasi jika artikelnya dirasa bermanfaat. Donasi akan digunakan untuk memperpanjang domain http://gurukelaszamannow.blogspot.com/. Terima kasih.